中等職業學校女生德育實踐研究

中國水利水電出版社

【作者】韓志清王志慧

【I S B N 】978-7-5170-3929-7

【責任編輯】宋俊娥

【適用讀者群】中職中專

【出版時間】2016-01-01

【開本】16開

【裝幀信息】平裝（光膜）

【版次】第1版第1次印刷

【頁數】232

【千字數】261

【印張】14.5

【定價】￥39

【叢書】職業教育改革創新研究叢書

【備注信息】

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相關圖書

本書的編寫，以精心雕琢“秀外慧中、自強不息”的現代職場女性為主旨，立足于中職女生的基本情況調查，積極尋找適合女生的教育模式，促進女生的健康發展和可持續發展，努力夯實女生自我成長的基礎。

本書在編寫過程中，從認知層面做出了對中職德育理論的理解，在現代德育理論的指引下，從中職德育目標入手，對班集體建設、德育活動、心理健康教育、女生職業生涯規劃、構建隱性德育體系等方面進行了總結性論述。在每一章節的正文敘述后，以經典案例為鏈接佐證，力求體現中職德育鮮活的時代性特征和德育過程靈活的可操作性，為讀者提供可參考的依據。

本書注重過程思考及實踐總結，旨在通過自下而上的方式，探討中等職業學校女生德育的途徑和方法。

突出國家對中職教育的綱領性引導。圍繞職業教育“服務發展，促進就業”的辦學方向，以適應經濟社會發展對人才的需求為指導，以人本發展為宗旨，努力探索在產教融合、校企合作的大背景下中職女生德育體系的構建。

立足于中職女生的基本情況調查，積極尋找適合女生的教育模式，促進女生的健康發展和可持續發展，努力夯實女生自我成長的基礎。

本書是職業教育改革創新研究叢書之一。《中等職業學校女生德育實踐研究》旨在通過自下而上的方式，探討中等職業學校女生德育的途徑和方法。

本書注重過程思考及實踐總結，以保定市女子職業中專學校的德育實踐為依托，圍繞下列原則編寫。

一是突出國家對中職教育的綱領性引導。圍繞職業教育“服務發展，促進就業”的辦學方向，以適應經濟社會發展對人才的需求為指導，以人本發展為宗旨，努力探索在產教融合、校企合作的大背景下中職女生德育體系的構建。

二是立足企業對人才的培養標準。在社會主義核心價值觀的指導下，認真思考中職學校如何通過學校教育促成學生知行合一，為經濟建設輸送技能與品德雙優的人才。

三是堅持女性特色。本書的編寫，以精心雕琢“秀外慧中、自強不息”的現代職場女性為主旨，立足于中職女生的基本情況調查，積極尋找適合女生的教育模式，促進女生的健康發展和可持續發展，努力夯實女生自我成長的基礎。

基于上述原則，本書在編寫的過程中，從認知層面做出了對中職德育理論的理解，在現代德育理論的指引下，從中職德育目標入手，對班集體建設、德育活動、心理健康教育、女生職業生涯規劃、構建隱性德育體系等方面進行了總結性論述。在每一章節的正文敘述后，以經典案例為鏈接佐證，力求體現中職德育鮮活的時代性特征和德育過程靈活的可操作性，為讀者提供可參考的依據。

本書由河北省職業教育研究所張志增副所長精心指導，由保定市女子職業中專學校校長韓志清、副校長王志慧組織策劃。各章的主要編寫人員依次為高璟、段玉婷、蔣智英、安穎、何廣華、宋紅巖。

在本書的編寫過程中，得到了有關人員的大力支持，在此謹向所有支持、參與編寫、修改的同志表示感謝。也希望本書能夠為更多的中職學校提供女生德育的參考和依據。

2015年6月

第1章目標和內容 1
1.1 女生特點及思想品德概況 1
1.1.1 女生特點 2
1.1.2 女生思想品德概況 4
1.2 德育目標及內容 16
1.2.1 國家對學生素質的整體要求 16
1.2.2 企業對學生素質的標準要求 18
1.2.3 學校德育目標 20
1.2.4 中職學校女生德育的內容 22
參考文獻 25
第2章班集體建設 26
2.1 抓好開學“第一次” 26
2.1.1 第一次家長會 27
2.1.2 第一次問卷調查 29
2.1.3 中職第一課—軍訓 32
2.1.4 第一堂班會課 34
2.1.5 第一堂所任課程 35
2.2 班干部的培養策略 36
2.2.1 班干部的選拔標準 36
2.2.2 班干部的選拔途徑和方式 37
2.2.3 班干部的培養與考核 39
2.3 班級制度建設 41
2.3.1 抓好兩個教育 41
2.3.2 抓好兩個建設 43
2.3.3 抓好一日常規 45
2.3.4 學生個體評價與獎勵 48
2.4 細節之處做文章 48
2.4.1 細節德育 49
2.4.2 精細化管理 51
2.5 建設和諧的班級文化 58
2.5.1 抓好班會 58
2.5.2 創建良好班風 67
2.5.3 創建“靜凈雅序”的教室文化 68
2.6 建立有效的家校合作 69
2.6.1 中職女生家庭狀況 70
2.6.2 家校溝通方式 70
2.6.3 與家長有效溝通“三部曲” 73
參考文獻 74
第3章德育活動及德育品牌建設 75
3.1 分年級德育主題教育活動體系 76
3.1.1 各年級女生思想認知與品行成長調查 76
3.1.2 各年級主題教育活動設定 78
3.2 常規活動中的德育實效探索 83
3.2.1 軍訓 83
3.2.2 升旗儀式 84
3.2.3 巧妙設計主題教育活動 86
3.2.4 特色班集體建設 89
3.2.5 禮儀教育 91
3.2.6 志愿者活動 94
3.2.7 評選表彰活動 96
3.2.8 畢業典禮 98
3.3 德育品牌建設 99
3.3.1 樹立德育品牌理念 99
3.3.2 以德育科研引領品牌創建 100
3.3.3 德育品牌構建過程 101
3.3.4 德育品牌案例介紹 106
參考文獻 111
第4章心理健康教育對德育工作的助推作用 112
4.1 中職學校心理健康教育概述 112
4.1.1 心理健康教育與德育的關系 112
4.1.2 心理健康教育的必要性 113
4.1.3 心理健康教育的原則 114
4.2 中職女生典型心理問題分析及任務 116
4.2.1 中職女生典型心理問題分析 116
4.2.2 中職學校女生心理健康教育的任務 121
4.3 多途徑開展心理健康教育，增強德育的實效性 121
4.3.1 專門課程 121
4.3.2 寓于活動 142
參考文獻 150
第5章職業生涯規劃促進女生可持續發展 152
5.1 職業生涯規劃概述 152
5.1.1 職業生涯規劃的涵義 152
5.1.2 職業生涯規劃對中職女生的意義 153
5.1.3 職業生涯規劃的編制 153
5.2 做好女生職業生涯規劃教育 155
5.2.1 分層次實施 155
5.2.2 多渠道開展 159
5.3 中職女生職業生涯規劃中存在的問題及對策 173
5.3.1 中職女生職業生涯規劃中存在的問題 173
5.3.2 針對問題所要采取的策略 177
參考文獻 187
第6章隱性德育資源的構建與優化 188
6.1 隱性德育資源概述 188
6.1.1 隱性德育資源的內涵 189
6.1.2 隱性德育資源的特點 190
6.1.3 隱性德育資源的功能 192
6.2 塑造鮮明的校園文化 193
6.2.1 物質文化 194
6.2.2 精神文化 198
6.2.3 制度文化 207
6.3 發揮教師的示范作用 211
6.3.1 教師的人格感召 212
6.3.2 教師的行為暗示 215
6.3.3 教師的情感溝通 218
6.4 優化教育資源，保持隱性特征 220
6.4.1 隱性德育資源的開發與優化 220
6.4.2 使用隱性德育資源的注意事項 221
參考文獻 223