突出新穎性和實踐性。本書以“新穎性”和“實用性”為標(biāo)準(zhǔn)來取舍內(nèi)容，舍棄了部分不實用或跟不上信息技術(shù)發(fā)展要求的內(nèi)容，吸取了大量現(xiàn)代教育技術(shù)的最新研究成果，以及信息技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)。在內(nèi)容組織上，以教學(xué)設(shè)計為主線來組織各部分內(nèi)容，包括5篇、8章、6個實踐訓(xùn)練項目，突出對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為發(fā)揮學(xué)生的特長，強化能力提供條件，力求學(xué)以致用。

突出師范性，兼顧文理科學(xué)生。教材突出針對教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高教學(xué)效率和效益理論指導(dǎo)的有效性；突出教師現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)實踐的實用性和可操作性。同時，考慮到文、理科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點差異，理論部分的闡述力求做到精簡、實用，而實踐訓(xùn)練項目的講解則力求做到詳略有當(dāng)，步驟清晰。

現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)改革的突破口和制高點，是教師必備的專業(yè)技能之一。目前，在教師的職前教育階段，高等師范院校都開設(shè)了“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課，旨在向師范生傳播現(xiàn)代教育技術(shù)理論，培養(yǎng)師范生運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)改革的意識和能力，以培養(yǎng)能適應(yīng)教育信息化發(fā)展、能設(shè)計有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率、能實施素質(zhì)教育的現(xiàn)代教師。

“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課程受眾面廣、課程內(nèi)容更新較快。為此，楚雄師范學(xué)院教育技術(shù)教研室充分發(fā)揮教研室各位教師對現(xiàn)代教育技術(shù)多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗優(yōu)勢，組織編寫了此教材。教材力求反映時代氣息，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)，同時兼顧文、理科學(xué)生知識面和操作技能差異，注重教學(xué)效率和效益研究，注重實踐性和示范性。

“理論篇”、“資源篇”、“環(huán)境篇”、“應(yīng)用篇”以及“活動篇”五大部分構(gòu)成了本書的基本框架，它們基本涵蓋了現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容。理論篇包括“現(xiàn)代教育技術(shù)概述”、“現(xiàn)代教育技術(shù)理論研究”和“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”三章的內(nèi)容，主要介紹現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念和理論基礎(chǔ)。資源篇包括“媒體符號系統(tǒng)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)”兩章的內(nèi)容，主要介紹現(xiàn)代教學(xué)中的媒體符號系統(tǒng)、多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與制作。環(huán)境篇包括“學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境”一章的內(nèi)容，主要介紹傳統(tǒng)教學(xué)媒體環(huán)境、計算機與校園網(wǎng)環(huán)境以及多功能教室環(huán)境。應(yīng)用篇包括“現(xiàn)代遠程教育”和“信息技術(shù)與課程整合”兩章的內(nèi)容，主要介紹現(xiàn)代教育技術(shù)在遠程教育領(lǐng)域和課堂教學(xué)的具體應(yīng)用。活動篇是對前面各章節(jié)所涉及的理論內(nèi)容的實踐操作，以提高學(xué)習(xí)者現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用操作能力。

本教材在現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)理論研究方面有所創(chuàng)新，特別是對媒體符號系統(tǒng)的專題研究，具一定的新穎性，避免再次步入現(xiàn)代教育技術(shù)“重硬輕軟”、本末倒置的誤區(qū)。

教材的特點如下：

（1）突出新穎性和實踐性。本書以“新穎性”和“實用性”為標(biāo)準(zhǔn)來取舍內(nèi)容，舍棄了部分不實用或跟不上信息技術(shù)發(fā)展要求的內(nèi)容，吸取了大量現(xiàn)代教育技術(shù)的最新研究成果，以及信息技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)。在內(nèi)容組織上，以教學(xué)設(shè)計為主線來組織各部分內(nèi)容，包括5篇、8章、6個實踐訓(xùn)練項目，突出對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為發(fā)揮學(xué)生的特長，強化能力提供條件，力求學(xué)以致用。

（2）突出師范性，兼顧文理科學(xué)生。教材突出針對教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高教學(xué)效率和效益理論指導(dǎo)的有效性；突出教師現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)實踐的實用性和可操作性。同時，考慮到文、理科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點差異，理論部分的闡述力求做到精簡、實用，而實踐訓(xùn)練項目的講解則力求做到詳略得當(dāng)，步驟清晰。

楚雄師范學(xué)院教育技術(shù)教研室參與本書編寫的人員有：謝利東（第一章、第二章）；鄧小華（第三章、第七章）；田斌（第四章、第五章第二節(jié)、活動一至活動五）；康艷霞（第五章第一節(jié)、第六章第一節(jié)）；劉少昌（第五章第三節(jié)、第六章第三節(jié)）；段連鑫（第六章第二節(jié)，第六章第四、五節(jié)）；李志堅（第八章）；彭習(xí)梅、楊家寬、錢志明三位老師參與了部分審閱和修改工作，全書由田斌統(tǒng)稿，由初等教育學(xué)院副院長楊國龍老師主審。

本書在編寫過程中參考和引用了不少國內(nèi)外專家、學(xué)者的研究成果，不一一注明出處，謹(jǐn)向各位作者致謝!

現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容涵蓋廣泛，發(fā)展日新月異，本書的內(nèi)容雖然經(jīng)過了多次修改，但由于水平和時間有限，不足和不當(dāng)之處仍在所難免，敬請專家、讀者批評指正。

編 者

2010年6月

前言
理論篇

第一章 教育技術(shù)概述 1
第一節(jié) 教育技術(shù)的基本概念 1
一、教育技術(shù)的定義 1
二、教育技術(shù)的研究內(nèi)容 2
三、教育技術(shù)、教學(xué)技術(shù)與電化教育 3
四、關(guān)于AECT 2005定義 4
第二節(jié) 教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢 4
一、教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展 4
二、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢 7
第三節(jié) 師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的重要性 8
一、教育技術(shù)是教學(xué)改革的制高點 8
二、師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本要求
及內(nèi)容 9
【內(nèi)容小結(jié)】 13
【思考與實踐】 13
第二章 教育技術(shù)理論基礎(chǔ) 14
第一節(jié) 學(xué)與教的理論 14
一、行為主義理論 14
二、認(rèn)知主義理論 17
三、建構(gòu)主義理論 19
四、三種學(xué)習(xí)理論的比較 22
第二節(jié) 教育傳播理論 23
一、教育傳播 23
二、教育傳播模式 24
三、教育傳播過程的規(guī)律 27
第三節(jié)　系統(tǒng)科學(xué)理論 28
一、系統(tǒng)科學(xué) 28
二、系統(tǒng)科學(xué)的基本原理 28
三、系統(tǒng)方法 29
第四節(jié) 視聽教學(xué)理論 30
一、戴爾“經(jīng)驗之塔”理論 30
二、“經(jīng)驗之塔”理論的基本觀點 32
【內(nèi)容小結(jié)】 33
【思考與實踐】 34
第三章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 35
第一節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計原理 35
一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的含義 35
二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的理念 36
第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計要素 37
一、學(xué)習(xí)需要分析 38
二、學(xué)習(xí)者特征分析 39
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 40
四、教學(xué)目標(biāo)分析 41
五、選擇教學(xué)媒體 43
六、制定教學(xué)策略 46
七、設(shè)計教學(xué)評價 49
八、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計成果的評價 50
第三節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式 50
一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式概述 51
二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一般模式 51
第四節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計案例 53
一、教案與教學(xué)設(shè)計方案 53
二、教案實例 54
三、教學(xué)設(shè)計方案實例 56
【內(nèi)容小結(jié)】 60
【思考與實踐】 60

資源篇

第四章 媒體符號系統(tǒng)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用 61
第一節(jié) 文本在教學(xué)中的應(yīng)用 62
一、文本的教學(xué)應(yīng)用特性分析 62
二、文本媒體素材的獲取與制作 62
第二節(jié) 圖形在教學(xué)中的應(yīng)用 65
一、圖形的教學(xué)應(yīng)用特性分析 65
二、圖形媒體素材的獲取與制作 65
第三節(jié) 圖像在教學(xué)中的應(yīng)用 66
一、圖像的教學(xué)應(yīng)用特性分析 66
二、圖像媒體素材的獲取與制作 67
第四節(jié) 音頻在教學(xué)中的應(yīng)用 79
一、音頻的教學(xué)應(yīng)用特性分析 79
二、音頻媒體素材的獲取與制作 80
第五節(jié) 視頻在教學(xué)中的應(yīng)用 84
一、視頻的教學(xué)應(yīng)用特性分析 84
二、視頻媒體素材的獲取與制作 85
第六節(jié) 動畫在教學(xué)中的應(yīng)用 90
一、動畫的教學(xué)應(yīng)用特性分析 90
二、動畫媒體素材的獲取與制作 90
【內(nèi)容小結(jié)】 91
【思考與實踐】 91
第五章 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā) 92
第一節(jié) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源概述 92
一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵 92
二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特點 92
第二節(jié) 多媒體課件的設(shè)計與開發(fā) 92
一、多媒體課件 93
二、多媒體課件的教學(xué)功能 95
三、多媒體課件的類型 95
四、多媒體課件的設(shè)計 96
五、多媒體課件的開發(fā)過程 104
六、多媒體課件開發(fā)案例 106
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與制作 119
一、網(wǎng)絡(luò)課程簡介 119
二、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計 120
三、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中采用的技術(shù)和開發(fā)
工具 123
四、網(wǎng)絡(luò)課程的制作實例 125
【內(nèi)容小結(jié)】 129
【思考與實踐】 129

環(huán)境篇

第六章 學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境 130
第一節(jié) 教育信息化概述 130
一、教育信息化涵義 130
二、教育信息化特征 131
第二節(jié) 傳統(tǒng)教學(xué)媒體 131
一、幻燈機和投影儀 131
二、錄音機 143
三、電視機 146
第三節(jié) 計算機與校園網(wǎng) 149
一、計算機 149
二、校園網(wǎng) 151
第四節(jié) 多功能教室 155
一、多媒體教室的構(gòu)成 155
二、多媒體教室的教學(xué)特點 157
三、多媒體教室的教學(xué)功能 158
第五節(jié) 微格教學(xué)系統(tǒng) 158
一、微格教學(xué)系統(tǒng)的功能和作用 158
二、微格教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建的特點 160
三、微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備簡介和構(gòu)成 160
【內(nèi)容小結(jié)】 163
【思考與實踐】 163

應(yīng)用篇

第七章 現(xiàn)代遠程教育 164
第一節(jié) 現(xiàn)代遠程教育概述 164
一、遠程教育發(fā)展階段與歷史軌跡 164
二、現(xiàn)代遠程教育的概念 166
三、教育技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育中的應(yīng)用 167
第二節(jié) 現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng) 169
一、現(xiàn)代遠程教育的宏觀系統(tǒng) 169
二、現(xiàn)代遠程教育的微觀系統(tǒng) 170
第三節(jié) 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程 172
一、農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程概述 172
二、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的3種模式 173
三、農(nóng)遠工程模式的應(yīng)用案例 174
【內(nèi)容小結(jié)】 176
【思考與實踐】 177
第八章 信息技術(shù)與課程整合 178
第一節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)理論 178
一、信息技術(shù)與課程整合的定義 178
二、信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì) 179
三、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo) 181
第二節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的歷史與發(fā)展
趨勢 182
一、信息技術(shù)教育應(yīng)用的發(fā)展階段 182
二、我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及存在的
問題 183
三、發(fā)達國家信息技術(shù)與課程整合的
策略 184
第三節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)案例 185
三、教學(xué)目標(biāo)分析 194
【內(nèi)容小結(jié)】 197
【思考與實踐】 197

活動篇

活動一 應(yīng)用因特網(wǎng)獲取多媒體素材資源 198
一、活動目的 198
二、活動準(zhǔn)備 198
三、活動方法建議 198
活動二 撰寫多媒體化教學(xué)教案 198
一、活動目的 198
二、活動準(zhǔn)備 198
三、活動方法建議 198
活動三 圖像的基本處理與制作 199
一、活動目的 199
二、活動準(zhǔn)備 199
三、活動方法建議 199
活動四 音頻素材的制作 199
一、活動目的 199
二、活動準(zhǔn)備 199
三、活動方法建議 199
活動五 多媒體課件制作 200
一、活動目的 200
二、活動準(zhǔn)備 200
三、活動方法建議 200
活動六 多媒體教學(xué)模擬實踐 200
一、活動目的 200
二、活動準(zhǔn)備 200
三、活動方法建議 200

參考文獻 201

1. 現(xiàn)代教育技術(shù)實用教程 [主編 胡金頻 曾陳萍 陳梅琴]
2. 現(xiàn)代教育技術(shù) [主編　劉凡　曹莉蘭]
3. 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教程 [主編 張凱]
4. 新編現(xiàn)代教育技術(shù)理論教程 [主編 雷勵華 沈丹丹]
5. 新編現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實踐教程 [主編 汪瑩]
6. 現(xiàn)代教育技術(shù)及應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教程 [張凱 劉益和]
7. 現(xiàn)代教育技術(shù)實驗指導(dǎo)及技能訓(xùn)練 [主編 張凱 劉益和 張艷瓊]
8. 現(xiàn)代教育技術(shù) [主編 曾慶勇 楊華]
9. 現(xiàn)代教育技術(shù)任務(wù)驅(qū)動教程 [主 編 張凱 劉益和]
10. 現(xiàn)代教育技術(shù) [主編 曾志峰 謝四蓮]
11. 現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) [鄒霞 主編]
12. 現(xiàn)代教育技術(shù)教程 [董紅斌 主編]