二語閱讀能力結構方程模型構建：語言、認知、情感因素

中國水利水電出版社

【作者】申巍著

【I S B N 】978-7-5226-1102-0

【責任編輯】楊元泓

【適用讀者群】本科

【出版時間】2023-01-18

【開本】16開

【裝幀信息】平裝（光膜）

【版次】第1版第1次印刷

【頁數】160

【千字數】193

【印張】10

【定價】￥58

【叢書】

【備注信息】

圖書詳情

簡介

本書特色

前言

章節列表

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下載資源

相關圖書

本書采取定量研究的方法，通過詞匯知識測試、閱讀策略問卷、工作記憶測試、自我效能感問卷和閱讀測試，獲得量化數據，利用結構方程模型（SEM）等統計工具對獲得的數據進行深挖和分析，探討第二語言（二語）詞匯知識、閱讀策略、工作記憶、自我效能感和二語閱讀理解之間的相互關系。通過構建二語閱讀影響因素模型，試圖發現我國二語學習者語言因素、認知因素、情感因素影響閱讀能力的內在機制。

本書在理論上有助于二語閱讀理論的進一步發展和完善，在研究設計和研究方法上對同類課題的開展有借鑒價值，在實踐上對我國的英語閱讀教學有啟發和指導作用，適合對二語閱讀理論、結構方程模型在二語習得中的應用等感興趣的讀者。

The findings of this study contribute to clarifying the inherent interrelationship and interaction among second language ( L2 ) vocabulary knowledge, reading strategy, working memory, self-efficacy and L2 reading comprehension with the construction of RS-VOC-WM-SELF-READ structural model, and providing theoretical and pedagogical implications for L2 reading teaching and learning.

閱讀是一項復雜的認知活動，讀者通過與文本交互獲取信息，是獲取知識、擴大詞匯量、提高思維能力、學習寫作風格的一項重要途徑。

影響閱讀理解的因素很多，從宏觀上可以分為環境因素、文本因素和學習者因素三大類別。環境因素指閱讀發生時讀者所處的環境。文本因素指文本自身具有的各種特征，如文本的呈現方式、類型或體裁、文本的語言特征等。學習者因素對閱讀理解的影響是指在閱讀相同的文本時，由于個體差異的存在，不同的學習者對文本的理解能力不盡相同。這些個體差異包括年齡、性別、閱讀動機、認知風格和語言水平等。就二語閱讀理解而言，學習者因素可分為三類：第一類是語言知識；第二類是在閱讀理解中普遍存在、不局限于特定語言的認知活動；第三類是情感因素。

本書研究的主要目的是揭示語言、認知和情感因素對閱讀能力影響的內在機制。現有的二語閱讀研究已證實語言因素中的詞匯知識是二語閱讀能力重要的預測因素之一，同時，閱讀策略和工作記憶在認知領域對二語閱讀也起到有效的作用。情感因素中的自我效能感與二語閱讀理解之間存在正相關關系。但目前還沒有足夠的經驗證據來確定二語閱讀過程中詞匯知識、閱讀策略、工作記憶和自我效能感在多大程度上協同作用，從而使學習者表現出更高的閱讀能力。

由于二語閱讀過程的多面性及語言、認知、情感因素和二語閱讀之間的復雜關系，本書采用結構方程模型（SEM）來闡明變量之間的直接和間接聯系。SEM的優勢在于其測量模型能夠提高多指標變量的量化效度和信度，其結構模型能夠將多個變量同時處于一個框架中，直觀地展現它們之間的復雜關系。本書選擇 SEM 進行數據分析，實際上是對二語閱讀表現的歸因因素的全面理解。

本書基于社會認知理論，通過厘清影響二語閱讀的個體因素，構建二語閱讀影響因素模型，旨在探討二語學習者在二語閱讀中的詞匯知識、閱讀策略、工作記憶和自我效能感等內在因素的相互作用，進一步嘗試為二語閱讀教學提供有效途徑。

本書是在作者博士論文的基礎上修改和潤色而成。由于作者水平有限，書中的疏漏之處在所難免，懇請同行和學者不吝賜教。

作者

2022年9月

自序
前言
Chapter 1 Introduction 1
1.1 Background of the study 2
1.2 Purpose of the study 5
1.3 Research questions 6
1.4 Significance of the study 7
1.5 Organization of the study 8
Chapter 2 Theoretical foundation 10
2.1 The concept of reading 10
2.2 L1 and L2 reading differences 12
2.3 The process of reading 13
2.4 Construction-integration (C-I) Theory 17
2.5 Social Cognitive Theory 19
2.6 Summary 21
Chapter 3 Review of Previous Studies 22
3.1 Vocabulary knowledge in L2 reading 23
3.2 Reading strategies in L2 reading 26
3.3 Working memory in L2 reading 29
3.4 Self-efficacy in L2 reading 35
3.5 Establishment of a theoretical framework 39
3.5.1 The theoretical framework of L2 reading 39
3.5.2 Hypotheses of this study 42
3.6 Summary 43
Chapter 4 Methodology 46
4.1 Research design 46
4.1.1 The design of quantitative method 46
4.1.2 Participants 47
4.1.3 Research instruments 50
4.1.4 Pilot study 55
4.2 Data collection 56
4.3 Data analysis 58
4.3.1 Statistical analysis 58
4.3.2 Descriptions about Structural Equation Modeling 61
4.4 Summary 64
Chapter 5 Results 65
5.1 Preliminary analysis 65
5.1.1 Screening outliers 65
5.1.2 Reliability of SELF and SORS 65
5.1.3 Validity of SELF and SORS 66
5.1.4 Confirmatory factor analyses in five measurement models 70
5.2 Descriptive analysis 74
5.3 Interrelationships between variables 76
5.3.1 Modeling the structural relationships 77
5.3.2 Mediating effect of self-efficacy 87
5.4 Summary 88
Chapter 6 Discussion 89
6.1 The general status of independent variables 89
6.1.1 The general status of L2 vocabulary knowledge 90
6.1.2 The general status of reading strategy 92
6.1.3 The general status of working memory 94
6.1.4 The general status of self-efficacy 95
6.2 The interrelationships between variables 97
6.2.1 The correlation between L2 vocabulary knowledge and reading strategy 97
6.2.2 The correlation between L2 reading strategy and working memory 98
6.2.3 The correlation between L2 vocabulary knowledge and working memory 99
6.2.4 The correlation between L2 vocabulary knowledge, reading strategy,
working memory, self-efficacy and L2 reading 100
6.3 Indirect effect of self-efficacy in L2 reading 104
Chapter 7 Conclusion 107
7.1 Major findings 107
7.2 Pedagogical implications 108
7.3 Limitations and suggestions 111
7.4 Summary 113
References 115
Appendices 142
Appendix A 142
Appendix B 144
Appendix C 147
List of Abbreviations 149
List of Tables 150
List of Figures 151