教師職業(yè)的目標(biāo)、對(duì)象、過程、方法、內(nèi)容等方面的特殊性，決定了職業(yè)倫理在教師素質(zhì)中居于核心地位，是教師專業(yè)化的一個(gè)重要維度。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，良好的教師職業(yè)倫理是新時(shí)代高質(zhì)量教育的基礎(chǔ)和保障，加強(qiáng)師德建設(shè)成為我國造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基本經(jīng)驗(yàn)之一。黨的十八大以來，國家更是特別關(guān)注師德素養(yǎng)提升，先后出臺(tái)了一系列政策：2019年，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，提出“把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)”，全面要求提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平 ；2021年，教育部印發(fā)《關(guān)于在教育系統(tǒng)開展師德專題教育的通知》，“強(qiáng)化以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的‘四史’學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德”，賡續(xù)師者初心，不斷推進(jìn)師德建設(shè) ；2022年，黨的二十大報(bào)告再次明確強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚”，進(jìn)一步凸顯了師德建設(shè)的首要地位 。

隨著國家?guī)煹聨燂L(fēng)的制度建設(shè)日趨規(guī)范，近年來，教師群體的師德素養(yǎng)總體趨勢日漸向好，但是，一些失當(dāng)、失職和瀆職等惡性師德事件仍屢見不鮮，教育實(shí)踐中還存在違背人和教育基本屬性的師德失范問題，尚未完全達(dá)到政策制定的期許和初衷。同時(shí)，如何把握體罰和教育懲戒之間的尺度？怎樣做到公平公正而又因材施教？怎樣做到寬嚴(yán)并濟(jì)保持良好的師生關(guān)系？怎樣形成恰當(dāng)?shù)募倚�溝通機(jī)制以消除家長對(duì)師德品質(zhì)的成見？數(shù)字化深度應(yīng)用的教育情境下如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)課爆破、學(xué)生隱私泄露等新型倫理問題？如何辨明公共道德、私人道德和職業(yè)道德之間的界限？如何在達(dá)到職業(yè)倫理要求的同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)教師個(gè)體的生命性關(guān)照？伴隨瞬息萬變的世界發(fā)展怎樣把文字的教師職業(yè)行為準(zhǔn)則落實(shí)到具體的從教行動(dòng)中？在價(jià)值觀多元化、教師職業(yè)任務(wù)復(fù)雜的環(huán)境里究竟應(yīng)該如何專業(yè)地踐行師德規(guī)范？這些困惑是廣大師范生亟待澄清的問題，也引發(fā)學(xué)界和公眾的持續(xù)關(guān)注，迫切需要展開深入研究，聚焦職前教師的職業(yè)倫理發(fā)展和德性養(yǎng)成，形成提升師德教育科學(xué)性和實(shí)效性的改進(jìn)依據(jù)。

師范生處于教師職業(yè)的準(zhǔn)備階段，職前階段是實(shí)施師德教育的重要時(shí)期，雖然在職前培養(yǎng)中無法經(jīng)常進(jìn)行直接、真實(shí)的教育情境的倫理實(shí)踐，而通過教育激發(fā)他們的教師職業(yè)倫理敏感性，也就是喚醒了倫理行為發(fā)生之前的啟動(dòng)起始成分，形成了踐行道德實(shí)踐者角色的前提條件，決定著未來教育活動(dòng)的態(tài)度和行為表現(xiàn)，能夠引導(dǎo)他們把握倫理規(guī)范并正確地規(guī)范行為，促進(jìn)教師職業(yè)角色的自我認(rèn)同。

職前教師職業(yè)倫理教育（簡稱“職前師德教育”）是師范生從教之前由教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)組織的師德相關(guān)學(xué)習(xí)、活動(dòng)和體驗(yàn)。學(xué)者們努力探索相關(guān)問題，提供了一些研究出發(fā)點(diǎn)和基本思路，概括和描述了當(dāng)前師德教育的一部分現(xiàn)狀，已有研究多從某一群體的單一視角展開理論思辨型總結(jié)。而在師德教育現(xiàn)象復(fù)雜性增加、國家強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)、信息技術(shù)為師德教育賦能、公眾關(guān)切以及師范生個(gè)體需要等多重因素的影響和推動(dòng)下，使用混合方法來推動(dòng)研究，探討有針對(duì)性的職前師德教育優(yōu)化策略必然成為新的研究課題。特別是來自不同群體反饋問題的側(cè)重點(diǎn)有差異，進(jìn)行多群體視角整合取向的實(shí)證研究還比較薄弱，尤其是針對(duì)云南省域的系統(tǒng)專項(xiàng)實(shí)證研究尚有很大拓展空間。由此，本書在系統(tǒng)梳理前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)職前師德教育提出的新要求，采用質(zhì)性研究和量化研究的混合范式，針對(duì)職前師德教育場域中的不同主體，通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、深度訪談和實(shí)物收集，試圖探究以下問題：師范生師德教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)評(píng)價(jià)是怎樣的？從內(nèi)容、師資、方法到課程考核，他們有哪些期待？教師教育者如何詮釋和解讀師德？在微觀的師德教育活動(dòng)運(yùn)行和操作過程中產(chǎn)生了怎樣的困惑？表達(dá)了哪些改進(jìn)思考或優(yōu)化建議？從課程設(shè)置的主體、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)三個(gè)要素進(jìn)行審視，云南職前師德教育在認(rèn)知和操作層面的基本事實(shí)如何？以課程設(shè)置為切入點(diǎn)云南教師培養(yǎng)院校怎樣實(shí)踐職前師德教育？本書以不同主體對(duì)職前師德教育現(xiàn)實(shí)圖景的建構(gòu)為主線，考察實(shí)踐場域中的各方觀點(diǎn)，以整合取向研究復(fù)雜的師德教育現(xiàn)實(shí)問題，參考不同類型案例，立足區(qū)域教育實(shí)際并觀照其特殊性，基于系統(tǒng)融合、理念設(shè)計(jì)、內(nèi)容重塑、模式優(yōu)化、師資建設(shè)、政策保障等6個(gè)方面，展開了云南職前師德教育實(shí)踐路徑的探討，力圖提出具有科學(xué)性和針對(duì)性的行動(dòng)策略。

綜上，職前教師師德素養(yǎng)的提高，要結(jié)合實(shí)際的教育時(shí)空?qǐng)鲇颉�學(xué)習(xí)者具體特征和教育者個(gè)性化教學(xué)情況，聚焦區(qū)域職前師德教育面臨的突出問題，數(shù)策齊用，定向發(fā)力，尤其要關(guān)注地方性知識(shí)效應(yīng)，遵照教師職業(yè)屬性和德育規(guī)律展開立體式、全方位、多元化教育，提升實(shí)效性。在重視各方教育力量協(xié)作的同時(shí)，依靠保障機(jī)制，在國家傾斜的政策環(huán)境和尊師重教的社會(huì)氛圍下，內(nèi)外合力，多措并舉，從更深的層面和更廣的意義上提升師范生職業(yè)倫理責(zé)任敏感性，學(xué)會(huì)進(jìn)行恰當(dāng)倫理決策，激發(fā)師德自覺，促進(jìn)師德內(nèi)化，強(qiáng)化從教志趣。

侯阿冰

2023年10月

引言 1
第1章 職前師德教育的基礎(chǔ)理論研究 3
1.1　研究目的 3
1.2　研究意義 4
1.2.1　理論意義 4
1.2.2　現(xiàn)實(shí)價(jià)值 5
1.3 核心概念界定 6
1.3.1　職前教師 6
1.3.2　教師職業(yè)倫理（師德） 6
1.3.3　教師職業(yè)倫理教育（師德教育） 8
1.4　文獻(xiàn)綜述 9
1.4.1　國外相關(guān)研究進(jìn)展 9
1.4.2　國內(nèi)相關(guān)研究進(jìn)展 22
1.4.3　對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)與未來研究前瞻 36
1.5　理論分析框架 40
1.5.1　教師職業(yè)認(rèn)同 40
1.5.2　道德發(fā)展理論 42
1.5.3　教師實(shí)踐性知識(shí) 43
1.5.4　小結(jié) 45
1.6　研究程序 45
1.6.1　研究對(duì)象 45
1.6.2　研究設(shè)計(jì) 46
1.6.3　研究方法 47
1.6.4　技術(shù)路線 48
1.6.5　實(shí)施方案及研究進(jìn)度 49
1.6.6　創(chuàng)新之處 49
第2章 基于師范生視角的云南職前師德教育現(xiàn)狀調(diào)查—問卷測量和內(nèi)容分析 51
2.1　問題的提出 51
2.2　研究方法 53
2.2.1　問卷調(diào)查 53
2.2.2　內(nèi)容分析 56
2.3　問卷調(diào)查的結(jié)果與分析 57
2.3.1　從教意愿 57
2.3.2　教師職業(yè)認(rèn)同 59
2.3.3　專業(yè)情感認(rèn)同 61
2.3.4　教師職業(yè)認(rèn)知 62
2.3.5　師德教育 63
2.4　內(nèi)容分析結(jié)果 71
2.4.1　師德之識(shí)：師范生將踐履的職業(yè)倫理闡釋 71
2.4.2　現(xiàn)實(shí)之困：師范生對(duì)師德教育的現(xiàn)況評(píng)價(jià) 74
2.4.3　內(nèi)容之惑：師范生期待的師德教育架構(gòu) 76
2.4.4　模式之思：師范生接納的師德教育方法 77
2.4.5　執(zhí)教之志：師范生從教的意愿水平 79
2.5　討論 79
2.5.1　云南職前師德教育存在的主要問題 79
2.5.2　云南職前師德教育存在問題的原因分析 82
2.6　小結(jié) 83
第3章 云南職前師德類課程的現(xiàn)狀闡釋與改進(jìn)期望—來自教師教育者的訪談 85
3.1　問題的提出 86
3.2　研究方法 87
3.2.1　受訪對(duì)象 87
3.2.2　工具（訪談提綱） 89
3.2.3　實(shí)施 89
3.2.4　數(shù)據(jù)處理 90
3.3　結(jié)果與分析 90
3.3.1　受訪者的師德觀 90
3.3.2　受訪者任教學(xué)校職前師德類課程實(shí)施現(xiàn)狀 97
3.3.3　受訪者對(duì)師德課程建設(shè)的思考 100
3.4　討論 106
3.4.1　關(guān)于受訪者的“師德觀” 107
3.4.2　關(guān)于受訪者任教學(xué)校師德類課程實(shí)施現(xiàn)狀 108
3.4.3　關(guān)于受訪者提升師德教育實(shí)效性的建議 110
3.5　小結(jié) 112
第4章 云南職前師德課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與優(yōu)化策略—基于培養(yǎng)方案的內(nèi)容分析 113
4.1　問題的提出 113
4.2　研究方法 114
4.2.1　取樣 115
4.2.2　數(shù)據(jù)處理 118
4.3　結(jié)果與分析 119
4.3.1　樣本的合理性 119
4.3.2　基本情況 122
4.3.3　課程模塊結(jié)構(gòu) 125
4.3.4　通識(shí)教育課程構(gòu)成 130
4.3.5　師德培養(yǎng)要求表述 134
4.3.6　師德專項(xiàng)課程設(shè)置 141
4.4　討論 146
4.4.1　建專項(xiàng)，開發(fā)和優(yōu)化獨(dú)立師德課程 147
4.4.2　構(gòu)體系，加強(qiáng)師德教育與各類課程的融合 149
4.4.3　重體驗(yàn)，突出實(shí)踐取向的師德教育模式 151
4.5　小結(jié) 155
第5章 云南職前師德教育行動(dòng)策略研究 157
5.1　系統(tǒng)融合：立足區(qū)域特色，統(tǒng)籌構(gòu)建師德養(yǎng)成路徑 157
5.2　理念設(shè)計(jì)：轉(zhuǎn)變課程價(jià)值觀，著力加強(qiáng)師德培育 159
5.3　內(nèi)容重塑：緊扣需求，建設(shè)實(shí)踐取向的師德課程體系 161
5.3.1　對(duì)接需求，科學(xué)制定建設(shè)框架 163
5.3.2　明確目標(biāo)，深化課程內(nèi)涵 164
5.3.3　拓展主題，開發(fā)多元化課程 165
5.3.4　體悟?yàn)橹兀瑥?qiáng)化師德實(shí)踐智慧生成 167
5.3.5　關(guān)注過程，采用課程形成性評(píng)價(jià) 169
5.4　模式優(yōu)化：改革教學(xué)方法和手段，提升師德教育實(shí)效性 171
5.4.1　創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主體的體驗(yàn)反思 171
5.4.2　善用教育信息化技術(shù)，豐富師德教育手段 173
5.5　師資建設(shè)：夯實(shí)教師教育者隊(duì)伍，樹立身邊的師德模范 175
5.6　政策保障：建立體制理順機(jī)制，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力 178
5.6.1　健全相關(guān)法律法規(guī) 179
5.6.2　繼續(xù)探索教師補(bǔ)充新機(jī)制 180
5.6.3　積極完善師德教育長效機(jī)制 182
5.6.4　厘清師德教育專業(yè)性 183
5.6.5　營造尊師重教的社會(huì)氛圍 184
5.7　創(chuàng)新應(yīng)用：學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)踐案例，吸納有益經(jīng)驗(yàn) 187
5.7.1　成都大學(xué)陳大偉老師課程團(tuán)隊(duì)的“教師職業(yè)道德”MOOC 187
5.7.2　網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的“教師節(jié)特別策劃”系列活動(dòng) 189
5.7.3　曲靖師范學(xué)院“國培計(jì)劃”縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的“師德宣講會(huì)” 191
5.7.4　新維移動(dòng)學(xué)習(xí)空間站的師德教育工作坊 192
5.7.5　成都師范學(xué)院師范生“教師職業(yè)道德課程”綜合改革 194
5.7.6　師德教育的新實(shí)踐—南京教師志愿服務(wù) 196
5.7.7　上海師范大學(xué)“課內(nèi)外貫通、校內(nèi)外一體”的師德養(yǎng)成教育 198
5.7.8　七個(gè)案例的總結(jié) 201
5.8　小結(jié) 202
第6章 結(jié)語 204
6.1　總的討論 204
6.1.1　研究價(jià)值 204
6.1.2　學(xué)術(shù)創(chuàng)新 205
6.1.3　方法學(xué) 206
6.1.4　研究不足 207
6.1.5　研究展望 209
6.2　總的結(jié)論 212
6.2.1　理論研究 212
6.2.2　調(diào)查工具 213
6.2.3　現(xiàn)況研究 213
6.2.4　對(duì)策分析 214
6.3　小結(jié) 215
附錄1 開放式調(diào)查提綱 217
附錄2 職前教師職業(yè)倫理教育調(diào)查問卷 218
附錄3 師范生教師職業(yè)道德作業(yè)提綱 222
附錄4 教師教育者訪談提綱 223
附錄5 職前教師職業(yè)倫理專項(xiàng)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)訪談提綱 224
參考文獻(xiàn) 225
專著 225
論文集中的析出文獻(xiàn) 227
學(xué)位論文 227
報(bào)紙、期刊文獻(xiàn) 228
其他文獻(xiàn) 233
電子資源 233
后記 236

1. 零基礎(chǔ)玩轉(zhuǎn)國產(chǎn)大模型DeepSeek [徐永冰 張帥 編著]
2. 網(wǎng)絡(luò)工程師5天修煉（適配第6版考綱） [主編　朱小平 施游]
3. 信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師考試32小時(shí)通關(guān)（適用第4版考綱） [薛大龍]
4. 信息系統(tǒng)管理工程師考試32小時(shí)通關(guān)（適配第2版考綱） [薛大龍　劉偉]
5. 土木工程材料檢測實(shí)訓(xùn) [洪曉江 達(dá)則曉麗 錢波]
6. 科技信息檢索與論文寫作實(shí)用教程 [李振華]
7. 傳統(tǒng)山水畫論解讀與實(shí)踐 [陳鈉 著]
8. Python數(shù)據(jù)庫編程 [主編 殷樹友 邢 翀]
9. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) [主編 袁春萍 朱妮]
10. 嵌入式人工智能技術(shù)應(yīng)用（數(shù)字教材） [主編 胡娜 楊國勇 晏廷榮]
11. Vienna整流器技術(shù) [桂存兵 著]
12. 變頻器與伺服應(yīng)用 [陳剛 葉云飛]
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19. 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) [主編　劉志堅(jiān)]
20. 高級(jí)辦公應(yīng)用項(xiàng)目教程 [主編 屈晶 趙成麗]
21. 微信小程序開發(fā)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)（微課版） [主編 黃龍泉 郭峰 朱倩]
22. 企業(yè)檔案工作實(shí)戰(zhàn)寶典百問百答 [華俊 盧秀英 邵甜甜 著]
23. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用 [主編 唐繼勇 葉坤 孫夢娜]
24. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) [主編 王麗莉 王 楊]
25. 船舶輔機(jī) [主編 王連海 于洋 姜淑翠]
26. 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) [主編 王麗莉 董宴廷]
27. 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)師章節(jié)習(xí)題與考點(diǎn)特訓(xùn) [主編 薛大龍 鄒月平]
28. 高校學(xué)生工作探索與實(shí)踐 [郭亮 著]
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30. 2023年長沙市會(huì)展業(yè)發(fā)展報(bào)告 [主編 周棟良]