依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的特性，將計(jì)算機(jī)化搜集信息、計(jì)算機(jī)化處理信息和計(jì)算機(jī)化評(píng)價(jià)信息的功能融入各個(gè)章節(jié)，通過對(duì)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)理論、方法和技術(shù)的加工整理，形成了統(tǒng)計(jì)軟件——計(jì)算機(jī)測(cè)試——計(jì)算機(jī)化閱卷的設(shè)計(jì)思路。

本書包含三大塊內(nèi)容：

（1）介紹SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的信息處理功能。

（2）介紹計(jì)算機(jī)程序S-P表綜合評(píng)價(jià)和計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的理論和應(yīng)用。

（3）介紹計(jì)算化考試與閱卷的應(yīng)用和發(fā)展。

除此之外，本書作者也希望借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)更多的測(cè)量與評(píng)價(jià)思想，所以對(duì)測(cè)量與評(píng)價(jià)的理論和方法也進(jìn)行了較系統(tǒng)地介紹。

教育基本理論研究、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)科學(xué)研究和教育發(fā)展理論研究已成為現(xiàn)代教育科學(xué)研究的三大領(lǐng)域。當(dāng)代，教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的研究成果被廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)和教育活動(dòng)的各個(gè)方面。教育督導(dǎo)工作離不開它，學(xué)校管理工作離不開它，教育決策也離不開它，人才選拔與錄用更是離不開它。隨著教師教育改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的教育決策者、研究者、管理者和教師對(duì)這一領(lǐng)域都表現(xiàn)出極大的興趣和關(guān)注，而這正是教育測(cè)量和評(píng)價(jià)實(shí)踐與研究的生命源泉。

計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育測(cè)量與評(píng)價(jià)思想的融合引發(fā)了評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法和形式的深刻變革。從經(jīng)典測(cè)驗(yàn)到項(xiàng)目反應(yīng)理論、從常模參照測(cè)驗(yàn)到標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)、從學(xué)業(yè)成就到能力素質(zhì)測(cè)驗(yàn)、從終結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià)，都有應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的案例。顯然，傳統(tǒng)的教育測(cè)量與評(píng)價(jià)教材已不能完全適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求。如何將計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的思想與技術(shù)進(jìn)行梳理并加以整合、系統(tǒng)介紹是當(dāng)前教育測(cè)量與評(píng)價(jià)研究的一項(xiàng)工作。

應(yīng)此需要，我們?cè)谶@方面做了一些嘗試，通過群力合作完成了這部《計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》。依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的特性，將計(jì)算機(jī)化搜集信息、計(jì)算機(jī)化處理信息和計(jì)算機(jī)化評(píng)價(jià)信息的功能融入各個(gè)章節(jié)，通過對(duì)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)理論、方法和技術(shù)的加工整理，形成了統(tǒng)計(jì)軟件——計(jì)算機(jī)測(cè)試——計(jì)算機(jī)化閱卷的設(shè)計(jì)思路。具體而言，本書包含三大塊內(nèi)容：

（1）介紹SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的信息處理功能。

（2）介紹計(jì)算機(jī)程序S-P表綜合評(píng)價(jià)和計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的理論和應(yīng)用。

（3）介紹計(jì)算化考試與閱卷的應(yīng)用和發(fā)展。

除此之外，本書作者也希望借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)更多的測(cè)量與評(píng)價(jià)思想，所以對(duì)測(cè)量與評(píng)價(jià)的理論和方法也進(jìn)行了較系統(tǒng)地介紹。

當(dāng)然，作為一門交叉學(xué)科，計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的內(nèi)容遠(yuǎn)非本書所涉及的領(lǐng)域，而且本書的主旨也并非單純追求測(cè)量與評(píng)價(jià)的技術(shù)化。學(xué)習(xí)者如欲對(duì)計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的技術(shù)作深入研究并運(yùn)用某些具體方法，當(dāng)求助于浩瀚的統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)文獻(xiàn)及各種測(cè)量與評(píng)價(jià)研究報(bào)告。

本書主要章節(jié)由蔡旻君、劉仁云、楊學(xué)良、馬光仲共同完成，俞樹煜博士、呂曉娟博士和王娟副教授也參與了相關(guān)內(nèi)容的策劃和編寫，并為統(tǒng)稿、定稿付出了很多心血。

本教材的出版得益于西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)，尤其是李建珍博士的幫助和指點(diǎn)，也得益于天水師范學(xué)院教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時(shí)，還要感謝西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院2006級(jí)和2007級(jí)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生的鼓勵(lì)和幫助，特別是陳霏、趙家應(yīng)、朱娟娟、馬小丹、郝雅琪、陳媞、譚清明等同學(xué)在全書統(tǒng)稿和資料搜集方面提供的幫助，在此也深表謝意。

本書可作為高等院校本科生《計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)》或《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》課程的教材或教學(xué)參考書，也可作為中小學(xué)教師、研究生、高等院校行政管理人員、督導(dǎo)人員的參考讀物。由于作者經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)所限，難免存在缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，真誠希望讀者給予指正。

本書參考、引用了大量的國內(nèi)外資料，在此致以深深的謝意！其中主要來源已在參考文獻(xiàn)中列出，如有遺漏，懇請(qǐng)?jiān)�諒�?/p>

編 者

2010年4月

前言

第1章 計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述 1
1.1 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的產(chǎn)生 1
1.1.1 教育測(cè)驗(yàn)的興起 1
1.1.2 美國的教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng) 2
1.1.3 “八年研究”與教育評(píng)價(jià)的誕生 3
1.2 計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的定義與分類 5
1.2.1 計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的定義 5
1.2.2 計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的分類 6
1.3 計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的發(fā)展 8
1.3.1 從經(jīng)典測(cè)驗(yàn)（CTT）到項(xiàng)目反應(yīng)
理論（IRT） 8
1.3.2 從常模參照測(cè)驗(yàn)到標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) 9
1.3.3 從學(xué)業(yè)成就到能力素質(zhì)測(cè)驗(yàn) 10
1.3.4 從終結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià) 11
1.4 第四代教育評(píng)價(jià)的興起 12
1.4.1 第四代教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵 12
1.4.2 第四代教育評(píng)價(jià)的主要方法 14
1.4.3 將評(píng)價(jià)融入學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) 15
習(xí)題一 17
第2章 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本原理 18
2.1 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本問題 18
2.1.1 教育測(cè)量及其數(shù)據(jù)類型 18
2.1.2 教育評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn) 19
2.1.3 教育評(píng)價(jià)的類型 21
2.1.4 我國兩種基本的教育評(píng)價(jià)制度 22
2.2 教育評(píng)價(jià)對(duì)象的抽樣技術(shù) 24
2.2.1 抽樣的方法 24
2.2.2 樣本數(shù)量的確定 26
2.3 教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì) 28
2.3.1 指標(biāo)體系的設(shè)計(jì) 28
2.3.2 指標(biāo)體系權(quán)集的確定 32
2.3.3 聚類分析及其SPSS操作 36
2.4 教育評(píng)價(jià)資料的搜集與分析 43
2.4.1 教育評(píng)價(jià)資料搜集的方法 43
2.4.2 教育評(píng)價(jià)資料分析的方法 46
習(xí)題二 50
第3章 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量分析 51
3.1 信度 51
3.1.1 同質(zhì)性信度 51
3.1.2 分半信度 55
3.1.3 再測(cè)信度 56
3.1.4 評(píng)分者的信度 57
3.2 效度 57
3.2.1 內(nèi)容效度 58
3.2.2 結(jié)構(gòu)效度 58
3.2.3 因素分析的SPSS操作 60
3.2.4 驗(yàn)證性因素分析的應(yīng)用例舉 69
3.2.5 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 74
3.2.6 效度與信度的關(guān)系 77
3.3 難度 78
3.3.1 難度系數(shù)的計(jì)算辦法 78
3.3.2 難度的轉(zhuǎn)換 79
3.3.3 難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響 80
3.4 區(qū)分度 81
3.4.1 區(qū)分度的意義 81
3.4.2 區(qū)分度的計(jì)算 82
3.4.3 區(qū)分度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響 84
習(xí)題三 86
第4章 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)等值及其常模量表的建立 87
4.1 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)等值及其常模 87
4.1.1 測(cè)驗(yàn)等值的含義 87
4.1.2 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)等值的方法 87
4.1.3 常模 88
4.2 百分等級(jí)常模的建立 89
4.2.1 百分等級(jí)常模的意義 89
4.2.2 百分等級(jí)常模的建立方法 89
4.3 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的建立 94
4.3.1 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的定義 94
4.3.2 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的建立方法 96
習(xí)題四 97
第5章 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的描述統(tǒng)計(jì) 98
5.1 頻數(shù)分布 98
5.1.1 數(shù)據(jù)的基本類型 98
5.1.2 頻數(shù)分布表 98
5.1.3 頻數(shù)分析的SPSS例解 100
5.1.4 頻數(shù)分布圖的SPSS操作 105
5.1.5 運(yùn)用SPSS對(duì)多選題的描述統(tǒng)計(jì) 111
5.2 樣本的數(shù)字特征 113
5.2.1 數(shù)據(jù)分布的集中趨勢(shì) 113
5.2.2 數(shù)據(jù)分布的離散程度 114
5.2.3 數(shù)據(jù)分布的形態(tài) 117
5.2.4 計(jì)算樣本數(shù)字特征的SPSS例解 120
習(xí)題五 123
第6章 教育評(píng)價(jià)信息的推斷性統(tǒng)計(jì) 124
6.1 統(tǒng)計(jì)量的分布 124
6.1.1 總體的描述 124
6.1.2 樣本均值的分布 124
6.1.3 樣本方差的分布 125
6.1.4 t統(tǒng)計(jì)量 126
6.1.5 F統(tǒng)計(jì)量 126
6.2 參數(shù)估計(jì) 127
6.2.1 參數(shù)點(diǎn)估計(jì) 127
6.2.2 參數(shù)區(qū)間估計(jì) 127
6.3 參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn) 128
6.3.1 假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理 129
6.3.2 假設(shè)檢驗(yàn)的幾個(gè)基本概念 130
6.3.3 單總體的Z檢驗(yàn)和t檢驗(yàn) 132
6.3.4 兩總體的t檢驗(yàn) 133
6.4 非參數(shù)檢驗(yàn) 137
6.4.1 x2檢驗(yàn) 137
6.4.2 單一樣本K-S檢驗(yàn) 140
6.4.3 兩個(gè)獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn) 141
6.4.4 兩個(gè)相關(guān)樣本的非參數(shù)檢驗(yàn) 142
習(xí)題六 144
第7章 教育評(píng)價(jià)信息的方差分析 145
7.1 方差分析的基本原理 145
7.1.1 方差分析概述 145
7.1.2 方差分析的基本原理 145
7.1.3 方差分析的假設(shè)檢驗(yàn) 146
7.1.4 因素的主效應(yīng)和因素之間的交互
作用 147
7.1.5 協(xié)方差分析 148
7.2 方差分析的基本過程 148
7.2.1 SPSS方差分析過程簡(jiǎn)介 148
7.2.2 完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的單因素方差分析 149
7.2.3 兩因素方差分析 151
7.2.4 相互關(guān)聯(lián)的多因變量方差分析 155
7.2.5 重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方差分析 160
7.3 方差秩分析 164
7.3.1 獨(dú)立樣本的方差秩分析 164
7.3.2 相關(guān)樣本的方差秩分析 165
習(xí)題七 166
第8章 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)及其鑒定 168
8.1 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)及其分?jǐn)?shù)解釋 168
8.1.1 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的含義 168
8.1.2 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)與常模參照測(cè)驗(yàn)的
聯(lián)系和區(qū)別 168
8.1.3 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 169
8.2 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分界分?jǐn)?shù)線確立的方法 171
8.2.1 判斷法 172
8.2.2 判斷經(jīng)驗(yàn)法 174
8.2.3 經(jīng)驗(yàn)判斷法 175
8.3 標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)的有效性分析 177
8.3.1 測(cè)題質(zhì)量評(píng)定 177
8.3.2 測(cè)驗(yàn)信度的估計(jì) 178
8.3.3 測(cè)驗(yàn)效度的分析 180
8.4 計(jì)算機(jī)程序化S-P表綜合評(píng)價(jià) 181
8.4.1 S-P表的基本概念 181
8.4.2 S-P表的特點(diǎn) 182
8.4.3 S-P表的生成過程 183
8.4.4 S-P表的應(yīng)用分析 186
習(xí)題八 188
第9章 項(xiàng)目反應(yīng)理論及其應(yīng)用 189
9.1 項(xiàng)目反應(yīng)理論概述 189
9.1.1 項(xiàng)目反應(yīng)理論的產(chǎn)生 189
9.1.2 項(xiàng)目反應(yīng)理論的含義 190
9.1.3 項(xiàng)目反應(yīng)理論的發(fā)展 191
9.1.4 項(xiàng)目反應(yīng)理論基礎(chǔ)模型例舉 192
9.2 項(xiàng)目反應(yīng)模型的參數(shù)估計(jì) 193
9.2.1 項(xiàng)目參數(shù)已知的能力參數(shù)估計(jì) 193
9.2.2 聯(lián)合極大似然估計(jì) 194
9.3 項(xiàng)目和測(cè)驗(yàn)的信息函數(shù) 195
9.3.1 項(xiàng)目信息函數(shù) 195
9.3.2 測(cè)驗(yàn)信息函數(shù) 196
9.3.3 項(xiàng)目反應(yīng)理論參數(shù)計(jì)算軟件IRTP
簡(jiǎn)介 196
9.4 項(xiàng)目反應(yīng)理論的應(yīng)用 201
9.4.1 題庫建設(shè) 201
9.4.2 題目參數(shù)等值 203
9.4.3 標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)的編制 204
習(xí)題九 205
第10章 計(jì)算機(jī)輔助教育測(cè)量與評(píng)價(jià)應(yīng)用例舉 206
10.1 計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn) 206
10.1.1 計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的意義 206
10.1.2 計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的原理 206
10.1.3 計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)條件
與施測(cè)程序 207
10.1.4 計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的編制步驟及
策略 209
10.1.5 基于MET-CATS系統(tǒng)的自適應(yīng)
測(cè)試 212
10.2 技能性測(cè)評(píng)與網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià) 213
10.2.1 IT技能性測(cè)評(píng) 213
10.2.2 網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià) 215
10.2.3 國家普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)
簡(jiǎn)介 216
10.3 計(jì)算機(jī)化閱卷 221
10.3.1 電子閱卷 221
10.3.2 網(wǎng)上評(píng)卷 222
10.3.3 計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分 222
習(xí)題十 225
附錄 226

1. 職業(yè)教育專業(yè)大數(shù)據(jù)分析 [鄧子云 著]
2. 大學(xué)生理想信念教育研究 [李莎　著]
3. 兒童心理健康教育教程 [主編 曾文雄]
4. 新時(shí)代大學(xué)生入學(xué)教育 [主編　程靜　周毅　周世兵]
5. 新時(shí)代勞動(dòng)教育與實(shí)踐 [周毅 程靜 鄧龍建]
6. 大學(xué)生勞動(dòng)教育與實(shí)踐 [嚴(yán)光文 胡金朝 邊仕英]
7. 學(xué)前兒童教育戲劇活動(dòng)指導(dǎo) [主編　王一鷗　黃科]
8. 職前教師職業(yè)倫理教育研究—以云南為例 [侯阿冰 著]
9. 中國通信工業(yè)協(xié)會(huì)教育專委會(huì)2023年會(huì)議論文集 [中國通信工業(yè)協(xié)會(huì)教育專委會(huì)]
10. 應(yīng)用型高校通識(shí)教育課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究 [唐敬偉 江娜 著]
11. 人工智能開發(fā)框架應(yīng)用 [主編 王明超 蘆婭云]
12. 民航客艙服務(wù)實(shí)用英語教程 [主編 田靜 徐亞玲]
13. 工程數(shù)學(xué) [主編 郭立娟 王海]
14. 電工電子技術(shù)基礎(chǔ) [主編 劉 軍 楊國龍 劉天成]
15. 現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用教程 [主編 胡金頻 曾陳萍 陳梅琴]
16. MySQL數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目式教程 [陳亞峰]
17. 現(xiàn)代教育技術(shù) [主編　劉凡　曹莉蘭]
18. 智能化技術(shù)基礎(chǔ)（第三版） [鄧文達(dá)　李禮]
19. 中國通信工業(yè)協(xié)會(huì)教育分會(huì)2022年會(huì)議論文集 [主編 中國通信工業(yè)協(xié)會(huì)教育分會(huì)]
20. 新時(shí)代大學(xué)生生態(tài)文明教育 [劉巖 編著]
21. 大學(xué)生心理健康教育——“匠心工坊”心理素質(zhì)提升實(shí)操 [主編　黎天業(yè)　王景]
22. 電視節(jié)目策劃與制作（微課版） [主　編　黃滴滴]
23. 大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué) [主編 郭立娟]
24. 軟件定義網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)踐 [主編　但唐仁]
25. 工業(yè)機(jī)器人拆裝與調(diào)試 [主編 胡月霞 向艷芳 朱奇]
26. 信息技術(shù)基礎(chǔ) [主編 唐倩 邵銳]
27. 混合式課堂教學(xué)改革與實(shí)踐—微動(dòng)教學(xué)法 [石鐵峰 石家羽 著]
28. Photoshop 圖形圖像項(xiàng)目化教程 [主編 胡斌斌 黎婭 蘇大椿]
29. 高職院校軟件類專業(yè)“類上班制”人才培養(yǎng)模式研究 [楊智勇 王海洋 著]
30. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) [主編 姜國權(quán) 姜福佳]