前 言

人類社會正在進入以數字化生產力為主要標志的發(fā)展新階段，軟件產業(yè)已成為推動經濟轉型、重塑經濟新格局的核心基礎，是制造強國和網絡強國建設的關鍵支撐。黨中央、國務院高度重視軟件和信息技術服務業(yè)發(fā)展，持續(xù)加強頂層設計，建立健全政策體系。我國軟件產業(yè)規(guī)模效益快速增長，綜合競爭力實現躍升。但是，我國軟件產業(yè)與發(fā)達國家相比依然存在“大而不強”的問題，人才培養(yǎng)與產業(yè)需求不相適應就是造成這一問題的主要原因之一。

2013年，國家教育體制改革領導小組審議并原則通過《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》和《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》，提出了發(fā)展中國現代職業(yè)教育的總目標，即“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職普相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系”。人才是驅動軟件技術創(chuàng)新和產業(yè)發(fā)展的核心資源，培養(yǎng)軟件類專業(yè)高素質技術技能人才是職業(yè)院校的重要使命。

重慶工程職業(yè)技術學院積極探索校企合作的有效路徑，自2013年起，在軟件相關專業(yè)領域先后承擔了《軟件類專業(yè)“類上班制”培養(yǎng)方案》《軟件技術專業(yè)創(chuàng)新型項目化人才培養(yǎng)教學改革研究》《高職院校軟件類專業(yè)多元協同育人機制創(chuàng)新與實踐》等6項省部級教改課題，研究擬定了高職校企合作“類上班制”人才培養(yǎng)模式建構實踐方案，并于2014年9月開始實施。多年的實踐證明該方案切實可行，產生了突出的育人成效、顯著的服務效應以及廣泛的社會影響。

為進一步推進校企合作、產教融合，推動軟件類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，我們編寫了本書，共分10章，包括創(chuàng)構背景、理論模型、“校企研”共同體構建、高職軟件類專業(yè)學習環(huán)境構建、高職軟件類專業(yè)教學資源構建、高職軟件類專業(yè)培養(yǎng)路徑構建、高職軟件類專業(yè)考核評價構建、“類上班制”運行機制、“類上班制”實踐效果以及總結展望，系統地闡述了高職院校軟件類專業(yè)“類上班制”人才培養(yǎng)新范式。

本書由楊智勇、王海洋主筆，參與編寫的有劉宇、蔡慶、舒勁秋、歐明輝、廖清科。在編寫過程中，還得到了重慶工程職業(yè)技術學院及兄弟院校老師們的幫助，在此表示衷心的感謝。

希望本書能夠為高職院校軟件類專業(yè)培養(yǎng)“職業(yè)素養(yǎng)高、崗位技能精、創(chuàng)新能力強”的高水平技術技能人才提供理論邏輯與實踐路徑。受研究條件、自身水平與時間所限，疏漏和不妥之處在所難免，懇請廣大讀者不吝賜教。

編 者

2022年2月

序
前言
第1章 創(chuàng)構背景 1
1.1 政策背景 1
1.1.1 2000年以前 1
1.1.2 2000—2010年 2
1.1.3 2011—2020年 6
1.1.4 2021年 8
1.2 軟件產業(yè)發(fā)展人才訴求 10
1.2.1 軟件產業(yè)發(fā)展回顧 10
1.2.2 軟件產業(yè)人才需求 14
1.3 高職院校軟件人才培養(yǎng)困惑與探索 18
1.3.1 高職院校軟件人才培養(yǎng)探索 18
1.3.2 高職院校軟件人才培養(yǎng)——“校企研”協同育人探索實踐 21
1.3.3 高職院校軟件人才培養(yǎng)——“卓越班模式”探索實踐 24
第2章 理論模型 27
2.1 理論基礎 27
2.1.1 現代學徒制理論 27
2.1.2 產業(yè)鏈－創(chuàng)新鏈－教育鏈融合理論 31
2.2 設計思路 37
2.2.1 “校企研”共同體 37
2.2.2 “教學做”一體化 40
2.2.3 產學研創(chuàng) 43
2.3.4 類上班制 47
2.3 模型構建 54
2.3.1 要素闡釋 54
2.3.2 結構分析 55
第3章 “校企研”共同體構建 59
3.1 校企合作基礎 59
3.1.1 校企階段 59
3.1.2 校研階段 60
3.1.3 校企研階段 69
3.2 構建“三融合”合作育人機制 75
3.3 打造“三平臺”職業(yè)能力發(fā)展環(huán)境 76
3.4 重構“三階段”教學環(huán)節(jié)和課程體系 77
3.5 校企研合作運行機制 79
3.6 實踐成效 87
第4章 高職軟件類專業(yè)學習環(huán)境構建 91
4.1 課內學習環(huán)境構建 96
4.2 課外學習環(huán)境構建 101
第5章 高職軟件類專業(yè)教學資源構建 103
5.1 共建開發(fā)資源 103
5.2 共建軟件類專業(yè)“類上班制”人才培養(yǎng)方案 106
5.3 搭建“自研+第三方”的教學云平臺 110
5.4 打造“三平臺”職業(yè)能力發(fā)展環(huán)境 111
5.5 共同打造校內外實踐基地 112
5.6 共建混編師資團隊 119
第6章 高職軟件類專業(yè)培養(yǎng)路徑構建 122
6.1 培養(yǎng)路徑構建思路 122
6.2 高職軟件類專業(yè)高層次技術技能人才內涵 124
6.3 構建“分層、分類、分段”培養(yǎng)方法 125
6.4 構建“分模塊、個性化”課程體系 126
第7章 高職軟件類專業(yè)考核評價構建 149
7.1 考核評價體系構建基礎 149
7.2 考核評價的方法建構 153
7.3 考核評價的激勵機制 161
7.4 典型案例 164
第8章 “類上班制”運行機制 170
8.1 “類上班制”實施步驟 174
8.2 “類上班制”政策保障 179
第9章 “類上班制”實踐效果 182
9.1 創(chuàng)新校企合作辦學新理念 182
9.2 服務專業(yè)群能力凸顯 185
9.3 校內外影響力逐步擴大 189
第10章 總結展望 192
10.1 經驗總結 192
10.2 未來探索 194

1. 2023年長沙市軟件業(yè)發(fā)展報告 [主編　肖玉朝 胡伏湘]
2. 高職院校“德技并修·三育協同”的育人模式研究 [童世華 鄧丹楓 彭韓柳依 周葉]
3. 涼山脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村治理研究 [余瀅 著]
4. 中國—東盟競技體育文化共同體研究 [鄭花 著]
5. 軟件評測師備考一本通 [張洋洋 編著]
6. 電子認證技術可信身份研究 [郭亓元 著]
7. 大學生理想信念教育研究 [李莎　著]
8. 基于深度學習的人體行為識別算法研究 [陳華鋒 著]
9. 粒子群算法在優(yōu)化選取問題中的應用研究 [尹浩 著]
10. 軟件測試（微課版）（第二版） [鄭小蓉　萬國德]
11. 風光水多能互補優(yōu)化調度及風險分析研究 [劉為鋒 郭旭寧 邢西剛 馬彪 ]
12. 海綿城市雨水花園可持續(xù)發(fā)展設計研究 [何茜 著]
13. 典型替代燃料的低溫氧化反應動力學理論研究 [邢利利 著]
14. 職前教師職業(yè)倫理教育研究—以云南為例 [侯阿冰 著]
15. 氧化石墨烯在頁巖陶粒高強輕質混凝土中的應用研究 [洪曉江 著]
16. 應用型高校通識教育課程思政教學設計研究 [唐敬偉 江娜 著]
17. 新形勢下全球價值鏈視角的地方汽車產業(yè)集群升級實證研究 [張兆英 著]
18. 化工分離技術與優(yōu)化策略研究 [王婷婷 著]
19. 人工智能開發(fā)框架應用 [主編 王明超 蘆婭云]
20. 廣西瑤族傳統服飾文化研究 [容婷 著]
21. 南陽漢代畫像石造型語言研究 [龐國華 著]
22. 民航客艙服務實用英語教程 [主編 田靜 徐亞玲]
23. Python數據分析 [主編　馮志輝　趙磊　李放]
24. 多維視域下的高校籃球教學創(chuàng)新研究 [張利超 李寧 著]
25. 三峽梯級電站水資源決策支持系統研究與開發(fā) [姚華明 潘紅忠 湯正]
26. 工程數學 [主編 郭立娟 王海]
27. 電工電子技術基礎 [主編 劉 軍 楊國龍 劉天成]
28. MySQL數據庫項目式教程 [陳亞峰]
29. 農村新型社區(qū)移民的社會適應性問題研究 [董洪清 蔡昌艷 馬衍陽 徐學英]
30. 第四代系統論：全息系統論—全息系統的存在論、認識論和方法論 [高展 著]