緊扣時(shí)局與行業(yè)發(fā)展，突出前沿動(dòng)態(tài)，力求“新”字當(dāng)頭。

強(qiáng)化就業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)，學(xué)做結(jié)合，聚焦“能力”主線。

緊貼學(xué)生就業(yè)訴求與成長(zhǎng)需要，回應(yīng)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題，夯實(shí)學(xué)生本體地位。

前　　言

近年來(lái)，我國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，2018年達(dá)到820萬(wàn)人。然而我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于深度轉(zhuǎn)型之中，資源的配置還不盡合理，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的跡象不明顯，國(guó)家貿(mào)易沖突加劇，受環(huán)保工作影響，勞動(dòng)力市場(chǎng)薪資逐年攀升，就業(yè)市場(chǎng)存在崗位總數(shù)不夠，結(jié)構(gòu)不合理，就業(yè)選擇多元化，隱性就業(yè)比例逐漸增大，部分學(xué)生選擇慢就業(yè)甚至不就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)面臨新的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，智能機(jī)器開(kāi)始大規(guī)模代替流水線工人。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，由于人工智能與大數(shù)據(jù)的興起，全球七大經(jīng)濟(jì)體未來(lái)將減少510萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。信息技術(shù)和慕課（MOOC）帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的變革，也極大地沖擊了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)地位和知識(shí)權(quán)威，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸多元化，學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，課堂教學(xué)的有效性受到挑戰(zhàn)。我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正面臨著全方位的變革，如何迎難而上，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，是高校教育工作者和全社會(huì)的相關(guān)人員需要思考的問(wèn)題。長(zhǎng)沙師范學(xué)院招生與就業(yè)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)課程教研室和系部負(fù)責(zé)就業(yè)的工作人員在長(zhǎng)達(dá)三年的摸索中，將生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程分成三門子課程：“大學(xué)生生涯發(fā)展”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”，以必修課的形式授課，其中“大學(xué)生生涯發(fā)展”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”各1學(xué)分，“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”2學(xué)分，“大學(xué)生生涯發(fā)展”授課時(shí)間為大一，“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”授課時(shí)間為大二，“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”授課時(shí)間為畢業(yè)年度。

本書為“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”所用教材，共分為七章：第一章職業(yè)、就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)，第二章大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備，第三章就業(yè)能力提升，第四章求職過(guò)程指導(dǎo)，第五章職業(yè)測(cè)量，第六章職業(yè)心理調(diào)適，第七章職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展。其中第一至第五章由肖輝老師編寫，第六章由吳計(jì)生老師編寫，第七章由周海老師編寫，附錄1和附錄2由吳計(jì)生老師編寫，統(tǒng)稿由肖輝老師負(fù)責(zé)。每一章首先由“學(xué)習(xí)目標(biāo)”引出不同的小節(jié)，然后在每一小節(jié)以“本節(jié)要點(diǎn)”和“案例導(dǎo)入”引出相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后用所學(xué)知識(shí)對(duì)導(dǎo)入的案例進(jìn)行分析，使理論知識(shí)與實(shí)際案例緊密結(jié)合，融為一體。

本書最大的特色是緊扣時(shí)局與行業(yè)發(fā)展，突出前沿動(dòng)態(tài)，力求“新”字當(dāng)頭；強(qiáng)化就業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)，學(xué)做結(jié)合，聚焦“能力”主線；緊貼學(xué)生就業(yè)訴求與成長(zhǎng)需要，回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，夯實(shí)“學(xué)生”本體地位。同時(shí)能夠結(jié)合長(zhǎng)沙師范學(xué)院專業(yè)開(kāi)設(shè)特點(diǎn)，如師范類專業(yè)為主體，引入大量的師范類專業(yè)的學(xué)生求職的案例，針對(duì)女生較多，在大學(xué)生權(quán)益保護(hù)和求職安全中單列了傳銷陷阱，注意求職面試時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容，具備較強(qiáng)的院屬特性，并對(duì)大學(xué)生求職、就業(yè)有著較強(qiáng)的指導(dǎo)、參考和借鑒意義。

本書的創(chuàng)新之處主要如下：

一是在本書的編寫與設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)出強(qiáng)化實(shí)踐能力的主旨。按照求職前準(zhǔn)備、求職過(guò)程指導(dǎo)和職場(chǎng)適應(yīng)時(shí)間序列順序組織編寫。就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)被整合進(jìn)入相關(guān)應(yīng)用操作的知識(shí)點(diǎn)，如霍蘭德職業(yè)傾向在職業(yè)測(cè)量中介紹，時(shí)間管理在職場(chǎng)適應(yīng)與發(fā)展中介紹。課程教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)踐應(yīng)用能力，如職業(yè)測(cè)量中要求學(xué)生在智聯(lián)招聘網(wǎng)站在線測(cè)量并打印結(jié)果，開(kāi)展模擬職場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)與感悟。

二是在案例、數(shù)據(jù)以及材料的選擇上體現(xiàn)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)如下：①數(shù)據(jù)和案例盡量選用最近年份的，如引用李克強(qiáng)總理《2018年政府工作報(bào)告》，麥可思研究院發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》；②盡量將反映時(shí)代特征和科技革命的信息納入書中，如人工智能與大數(shù)據(jù)的興起對(duì)大學(xué)生就業(yè)崗位數(shù)量產(chǎn)生的影響，《中國(guó)制造2025》；③盡量將反應(yīng)時(shí)代新特征的內(nèi)容納入書中，如將網(wǎng)貸納入到大學(xué)生求職安全的常見(jiàn)求職陷阱中。

三是在相關(guān)概念、內(nèi)涵界定上做了一些探索。對(duì)求職簡(jiǎn)歷的類型進(jìn)行劃分，將求職簡(jiǎn)歷劃分為文字類簡(jiǎn)歷、表格類簡(jiǎn)歷、設(shè)計(jì)類簡(jiǎn)歷以及電子類簡(jiǎn)歷，將設(shè)計(jì)類簡(jiǎn)歷和電子類簡(jiǎn)歷納入到簡(jiǎn)歷內(nèi)容中，拓展了簡(jiǎn)歷的內(nèi)涵，形成了完整的簡(jiǎn)歷分類。對(duì)畢業(yè)生求職信息網(wǎng)站進(jìn)行專業(yè)類分類，如專門針對(duì)高校畢業(yè)生的網(wǎng)站有新職業(yè)（http://www.ncss.org.cn/）和湖南省畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)（http://www.hunbys.com/index.html），針對(duì)公務(wù)員和行政事業(yè)崗位考試的網(wǎng)站有湖南公考網(wǎng)（http://www.gkz6.net/）和公務(wù)員考試網(wǎng)（http://gongwuyuan.eol.cn/），針對(duì)教師招聘的網(wǎng)站有中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（http://www.edu.cn/）、教師招聘網(wǎng)（www.jiaoshizhaopin.net），針對(duì)企業(yè)招聘的網(wǎng)站有智聯(lián)招聘（http://www.zhaopin.com/）、前程無(wú)憂（http://www.51job.com/）。

肖　輝

2018年5月

目　　錄
前言
第一章　職業(yè)、就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)
第一節(jié)　職業(yè)的產(chǎn)生、分類與評(píng)價(jià) 2
一、職業(yè)的概念、產(chǎn)生與發(fā)展 2
二、職業(yè)的內(nèi)涵與外延 11
三、職業(yè)的分類 12
四、職業(yè)的功能 14
五、職業(yè)評(píng)價(jià)與職業(yè)聲望 16
第二節(jié)　大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo) 18
一、就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的概念 19
二、就業(yè)指導(dǎo)的由來(lái) 21
三、就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容 23
思考與練習(xí) 25
第二章　大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備
第一節(jié)　大學(xué)生就業(yè)形勢(shì) 27
一、近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀 28
二、大學(xué)生就業(yè)困難分析 31
三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題解決策略 33
四、未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 35
第二節(jié)　大學(xué)生就業(yè)政策解讀 38
一、就業(yè)政策法規(guī)簡(jiǎn)介 38
二、就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同 43
三、社會(huì)保障條款 47
第三節(jié)　就業(yè)權(quán)益保護(hù)與求職安全 50
一、大學(xué)生求職過(guò)程中常見(jiàn)的求職陷阱 51
二、違約責(zé)任與勞動(dòng)爭(zhēng)議 55
三、維護(hù)合法權(quán)益 58
思考與練習(xí) 63
第三章　就業(yè)能力提升
第一節(jié)　就業(yè)的知識(shí)與能力準(zhǔn)備 65
一、職業(yè)道德素質(zhì) 65
二、知識(shí)要求 73
三、職業(yè)能力 77
第二節(jié)　目標(biāo)職業(yè)與能力提升 81
一、目標(biāo)職業(yè)對(duì)專業(yè)技能的要求 82
二、目標(biāo)職業(yè)對(duì)通用技能的要求 83
三、目標(biāo)職業(yè)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求 86
四、根據(jù)目標(biāo)職業(yè)提升個(gè)人能力 89
思考與練習(xí) 90
第四章　求職過(guò)程指導(dǎo)
第一節(jié)　求職信息檢索 92
一、了解就業(yè)信息 92
二、搜集就業(yè)信息 95
三、分析與利用就業(yè)信息 97
第二節(jié)　簡(jiǎn)歷制作與面試技巧 98
一、簡(jiǎn)歷制作的注意事項(xiàng) 99
二、求職禮儀 107
三、面試基本類型與應(yīng)對(duì)技巧 114
四、面試后注意事項(xiàng) 121
思考與練習(xí) 122
第五章　職業(yè)測(cè)量
第一節(jié)　職業(yè)興趣測(cè)量 124
一、職業(yè)興趣及其發(fā)展 124
二、職業(yè)興趣自測(cè)表 126
三、各種職業(yè)與其相應(yīng)的職業(yè)興趣類型 130
第二節(jié)　職業(yè)性格測(cè)量 134
一、職業(yè)性格 134
二、職業(yè)性格自測(cè)表 138
三、職業(yè)與職業(yè)性格對(duì)應(yīng)表 141
第三節(jié)　職業(yè)能力測(cè)量 144
一、職業(yè)能力 145
二、職業(yè)能力自測(cè)表 145
三、職業(yè)種類與相應(yīng)的職業(yè)能力要求 150
第四節(jié)　職業(yè)價(jià)值觀測(cè)量 154
一、職業(yè)價(jià)值觀 154
二、職業(yè)價(jià)值觀自測(cè)表 157
三、職業(yè)價(jià)值觀自測(cè)結(jié)果 160
思考與練習(xí) 162
第六章　職業(yè)心理調(diào)適
第一節(jié)　心理素質(zhì)解析 164
一、心理素質(zhì) 164
二、心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響 165
三、大學(xué)生求職與職場(chǎng)適應(yīng)過(guò)程中的心理矛盾 166
第二節(jié)　大學(xué)生在就業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題及調(diào)適路徑 168
一、大學(xué)生在就業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題 168
二、大學(xué)生在就業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析 171
三、維護(hù)心理健康的有效途徑 172
四、建立個(gè)性化的心理調(diào)適方法 174
思考與練習(xí) 176
第七章　職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展
第一節(jié)　從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡 178
一、學(xué)校和職場(chǎng)的差別 178
二、學(xué)生和職業(yè)人的差別 179
三、初入職場(chǎng)可能會(huì)面臨的問(wèn)題以及解決方式 180
第二節(jié)　工作中應(yīng)注意的因素 184
一、樹(shù)立良好的個(gè)人形象 184
二、建立和諧的人際關(guān)系 185
三、疏導(dǎo)初入職場(chǎng)的壓力 186
四、學(xué)會(huì)沉淀下來(lái) 187
第三節(jié)　職業(yè)發(fā)展 190
一、做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備 190
二、強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃管理 191
思考與練習(xí) 194
附錄1　卡特爾16種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn) 195
一、卡特爾16種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn) 196
二、卡特爾16種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析 211
附錄2　霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)量表 220
第一部分　您心目中的理想職業(yè)（專業(yè)） 221
第二部分　您所感興趣的活動(dòng) 221
第三部分　您所擅長(zhǎng)的活動(dòng) 224
第四部分　您所喜歡的職業(yè) 226
第五部分　您的能力類型簡(jiǎn)評(píng) 229
第六部分　統(tǒng)計(jì)和確定您的職業(yè)傾向 229
第七部分　您所看重的東西—職業(yè)價(jià)值觀 230
附錄3　相關(guān)法規(guī)與政策 237
一、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》 238
二、“特崗教師”政策 253
三、“三支一扶”政策 254
四、“服務(wù)西部”政策 255
五、“應(yīng)征入伍”政策 257
附錄4　《中國(guó)制造2025》發(fā)布（全文）強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年綱領(lǐng) 259
中國(guó)制造2025 260
一、發(fā)展形勢(shì)和環(huán)境 260
二、戰(zhàn)略方針和目標(biāo) 262
三、戰(zhàn)略任務(wù)和重點(diǎn) 265
四、戰(zhàn)略支撐與保障 279
附錄5　國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)
　　　 總體方案》的通知 283
統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案 284
一、總體要求 284
二、建設(shè)任務(wù) 285
三、改革任務(wù) 287
四、支持措施 288
五、組織實(shí)施 290
參考文獻(xiàn) 291

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26. 工程數(shù)學(xué) [主編 郭立娟 王海]
27. 語(yǔ)音識(shí)別理論與實(shí)踐 [主編　莫宏偉]
28. 武術(shù)基礎(chǔ)教程 [主編 李代勇 謝志民]
29. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教程 [主編 張浩軍 趙玉娟]
30. 畫法幾何與機(jī)械制圖習(xí)題集（多學(xué)時(shí)） [主編 趙軍]