本書旨在研究總結中等職業學校文化的規律、辦法、途徑，促進中等職業學校文化建設。

本書堅持理論聯系實際的原則，進一步理清了反映職業學校文化建設的概念、理念、途徑和辦法，又將其有機地融入案例分析之中，使讀者能夠在理論指導下積極實踐。

本書是河北省教育廳“職業教育改革創新研究叢書”之一�！吨械嚷殬I學校文化建設實踐與研究》旨在研究總結中等職業學校文化的規律、辦法、途徑，促進中等職業學校文化建設。

近年來，大力發展職業教育成為舉國上下的共識，職業教育文化建設與研究越來越受到關注和重視。教育部、人社部先后發布《關于加強中等職業學校校園文化建設的意見》（教職成〔2010〕8號）和《現代職業教育體系建設規劃》（2012－2020年）兩個重要文件，明確要求中職學校要加強融合產業文化的校園文化建設�！巴七M產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂。推動知名企業與職業院校開展多種形式的文化實踐活動，實現優秀企業文化與校園文化的對接�！币�“將生態環保、綠色節能、清潔生產、循環經濟等理念融入到教育過程，開展豐富多彩的校園文化活動，建設融合產業文化的校園文化。鼓勵企業與職業院校開展多種形式的文化實踐活動�！�

為落實這一精神，作為國家級中職改革發展示范學校，我校將學校文化建設作為特色項目，深度推進實施，2014年9月高標準通過省級驗收，并堅持推進“后示范”建設，將“文化引領”作為學校發展的重要推動力。在文化建設過程中，學校堅持“傳承+原創”的原則，經過“實踐－研究－再實踐－再研究”的過程，逐步明確了與“校企融合、產教結合”職業教育辦學理念相一致的文化理念，形成了“融”字主題、“職”字特色的“34265”的文化體系。即堅持三項原則、發揮四種功能、營造兩種環境、打造六個區域、建設五種文化。三項原則是堅持傳承與創新相統一的原則，貼近學業、企業和就業；堅持個性與共性相結合的原則，展現廣大師生個性發展；顯性文化與隱性文化相一致的原則，體現學校內涵建設與可持續發展。四種功能是凝聚功能、導向功能、熏陶功能和娛樂功能。兩種環境是和諧的校內育人環境和開放的校外育人環境。六個區域是景觀區、教學區、生活區、運動區、實訓區、辦公區。五種文化是精神文化、環境文化、管理文化、行為文化、課程文化。通過兩年的研究與建設，實現了精神文化“有魂”，環境文化“有色”，管理文化“有形”，行為文化“有果”，課程文化“有標”，打造了富有特色、充滿活力的幸福校園、生態校園、和諧校園、文明校園和學術校園，形成了具有鮮明地域特色、職業教育特色的獨一無二的學校文化。

“融”字主題文化的提出，一是準確揭示了職業類學校文化的本質，從歷史、哲學、美學、教育學的角度，率先探索出反映職業教育范疇和方法的實質內涵。二是實現了校企五個融合，賦予了校企合作生命力：融區域經濟發展需求于集團化辦學模式；融企業技術需求于學校人才培養；融企業工作任務于學校課程和課堂；融企業人力管理方式于學生綜合評價；融優秀企業文化于校園文化。

鑒于以上實際，本書編寫組一方面將我校的發展與全國職業教育發展的脈絡進行對照、比較，特別是教育部提出的“以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會，面向市場辦學”理念的逐漸升級，正是職業教育獨具特色的文化魅力；另一方面編寫組審視學校三十多年發展歷程：學校如何從一所只有不足200名學生的農村學校，發展成為擁有4500名在校生、兩個國家級重點實訓基地、58個實訓場室的“國家級中職改革發展示范校”，得益于國家對于職業教育發展的重視，也得益于“文化引領”在學校發展中的推動。學校在改革創新、破解難題、文化建設等工作中進行的探索和努力，值得記錄、整理和提煉，并與同行分享。為此，編寫組堅持理論聯系實際的原則，確定了書稿的中心內容、板塊分布、層次排列，進一步理清了反映職業學校文化建設的概念、理念、途徑和辦法，又將其有機地融入案例分析之中，使讀者能夠在理論指導下積極實踐。

本書共有七章31節21萬字。每節包括三部分：諫言、理論與研究和思考與實踐。其中，“諫言”部分收集了古今中外關于職業教育工作、文化建設的名言名句，便于讀者參考使用；“理論與研究”部分闡述重點概念的含義、文化建設的方法等，便于讀者理解；“思考與實踐”部分介紹的是我校在文化建設進程中涌現出來的典型做法和經典案例，案例共有31個，便于讀者對照本單位實際領會運用。

本書的編寫組構成為：

組 長：孫其剛 河北省玉田縣職業技術教育中心校長

副組長：代寶軍 河北省玉田縣職業技術教育中心副校長

張鐵莊 河北省玉田縣職業技術教育中心副校長

張 婧 河北省玉田縣職業技術教育中心副校長

成 員：張雪梅 李慶芝 張銀鳳 王安喜 婁 新 鄭國民

胡金鋒 田麗明

執筆作者：

前 言 孫其剛

第1章 高書娟 王淑賢 汪玉紅

第2章 孟凡軍 孫雪潔

第3章 邱海霞 馬術波

第4章 付 麗 田雙源

第5章 乜麗靜 侯文嬌

第6章 李桂菊 石翠玲

第7章 魯建秋 張麗娜

在本書的編寫過程中，得到了有關單位的大力支持，河北省職業教育研究所張志增提出了寶貴的意見。在此謹向所有支持、參與編寫、討論、修改的同志致以誠摯的謝意。

盡管我們付出了很大努力，但由于編寫水平有限，書中難免有不當和不足之處，懇請讀者批評指正。

編 者

2015年8月

第1章 中職學校文化體系 1
1.1 學校文化的定義與歷史沿革 1
1.1.1 文化的定義 1
1.1.2 學校文化的定義與形成 2
1.1.3 學校文化的分類 3
1.2 中職學校文化的內涵與特征 6
1.2.1 中職學校文化的內涵與構成要素 6
1.2.2 中職學校文化建設的主要內容 8
1.2.3 中職學校文化的個性特征 9
1.3 中職學校文化的功能 13
1.3.1 中職學校文化的功能 14
1.3.2 中職學校文化的育人功能 16
1.3.3 如何發揮中職學校文化的育人功能 17
1.4 中職學校文化的必要性與緊迫性 21
1.4.1 中職學校文化建設的意義 21
1.4.2 中職學校文化建設的現狀分析及緊迫性 22
1.4.3 建設有中職特色的學校文化 24
第2章 精神文化建設篇 29
2.1 精神文化的定義、內容和作用 29
2.1.1 精神文化的定義 29
2.1.2 精神文化的內容 30
2.1.3 精神文化的作用 32
2.2 精神文化的范疇 35
2.2.1 學校精神文化的范疇 36
2.2.2 “一訓三風”的定義、作用及確定 36
2.2.3 �；�、校歌、吉祥物的作用及確定 40
2.2.4 建筑物、廣場、道路命名的作用和辦法 42
2.3 學校精神與培育 44
2.3.1 學校精神的定義 45
2.3.2 學校精神的作用 47
2.3.3 學校精神的培育方法 48
2.4 教師精神與培育 51
2.4.1 教師精神的定義 51
2.4.2 教師精神的作用 53
2.4.3 教師精神的培育方法 53
2.5 學校文化的特色建設 57
2.5.1 中職學校精神文化與地域文化的關系 58
2.5.2 中職學校精神文化與企業文化的關系 60
2.5.3 學校特色與學校文化的關系 61
2.5.4 建設中職學校特色文化的途徑與方法 62
第3章 環境文化建設篇 66
3.1 環境文化的定義 66
3.1.1 環境文化的概念 66
3.1.2 環境文化的內容 67
3.1.3 中職學校環境文化的作用 68
3.2 學校外觀環境建設 71
3.2.1 外觀環境建設的定義 72
3.2.2 學校外觀環境建設的內容 72
3.2.3 學校外觀文化建設的作用 73
3.2.4 學校外觀環境建設的設計 73
3.3 學校教學環境建設 77
3.3.1 教學環境建設的定義 77
3.3.2 教學環境建設的內容 77
3.3.3 學校教學環境建設的作用 78
3.3.4 學校教學環境建設的設計 78
3.4 校內實訓車間環境建設 81
3.4.1 校內實訓車間環境建設的定義 81
3.4.2 校內實訓車間環境建設的的作用 82
3.4.3 校內實訓車間環境建設的內容 82
3.4.4 校內實訓車間環境建設的原則 83
3.4.5 校內實訓車間環境建設的步驟 84
3.5 辦公環境建設 86
3.5.1 辦公環境建設的定義 86
3.5.2 辦公環境建設的作用 87
3.5.3 辦公環境建設的內容 87
3.5.4 辦公環境建設的原則 89
3.5.5 辦公環境建設的步驟 90
3.6 學生宿舍環境建設 92
3.6.1 學生宿舍環境建設的定義 93
3.6.2 學生宿舍環境建設的內容 93
3.6.3 學生宿舍環境建設的作用 94
3.6.4 學生宿舍環境建設的原則 95
3.6.5 學生宿舍環境建設的步驟 95
第4章 管理文化建設篇 98
4.1 管理文化的定義 98
4.1.1 管理文化的定義 98
4.1.2 管理文化內容 100
4.1.3 中職學校管理觀的變化 101
4.1.4 學校管理文化的本質 103
4.2 制度體系建設 105
4.2.1 必要性與原則 106
4.2.2 中職學校制度體系與企業制度體系的關系 108
4.2.3 7S管理模式 110
4.3 學生管理（精細化管理） 114
4.3.1 學生管理的模式和內容 114
4.3.2 學生考核評價方式 117
4.3.3 學生管理與企業管理接軌 119
4.4 教師管理 121
4.4.1 人本化的管理文化 122
4.4.2 人性化的制度支持 124
4.4.3 人文化的成長平臺 125
4.5 專業建設 129
4.5.1 專業建設與管理的目標與途徑 129
4.5.2 推進校企合作共建專業 132
4.5.3 突出骨干專業建設 133
第5章 行為文化建設篇 137
5.1 行為文化的定義 137
5.1.1 行為文化的定義 137
5.1.2 行為文化的分類 138
5.1.3 行為文化的內容 139
5.1.4 行為文化的特點和作用 142
5.1.5 實施學校行為文化建設的途徑 143
5.2 行為規范和養成 146
5.2.1 教師行為規范的內容 146
5.2.2 中職學校學生行為規范的內容 148
5.2.3 行為規范養成教育的途徑和辦法 150
5.2.4 行為規范養成的載體—特色活動 152
5.3 心理健康和行為健康 154
5.3.1 心理健康和行為健康的含義 155
5.3.2 健康心理與健康行為的關系 156
5.3.3 培育健康心理，構建健康行為 159
5.4 美德教育與職業素養 163
5.4.1 美德教育的含義 163
5.4.2 美德教育的作用 164
5.4.3 職業素養的定義 166
5.4.4 美德教育與職業素養的關系 166
5.4.5 職業素養的培養方法 167
第6章 課程文化建設篇 170
6.1 關于課程文化 170
6.1.1 課程文化的定義 170
6.1.2 關于課程文化的建設 173
6.1.3 課程文化和學校文化 174
6.2 課程文化的形成 178
6.2.1 課程文化形成的背景 179
6.2.2 課程文化的建立 180
6.2.3 課程文化建設的思路 182
6.3 課程文化的架構 186
6.3.1 市場調研 187
6.3.2 人才培養方案（含課程體系） 191
6.3.3 課程資源 198
6.4 校本課程和地方特色課程 199
6.4.1 關于校本課程 199
6.4.2 關于地方特色課程 203
6.4.3 課程文化的未來發展 204
第7章 中職學校文化建設的步驟與方法 208
7.1 研究制定實施方案 208
7.1.1 成立學校文化建設組織機構 208
7.1.2 確定中職學校文化建設的主題 210
7.1.3 明確本校文化建設的重點、亮點、難點和特點 210
7.1.4 形成操作性強的實施方案 215
7.2 分步組織實施 216
7.2.1 步驟一：擬定文案 217
7.2.2 步驟二：啟動載體—環境文化建設 219
7.2.3 步驟三：藝術表現—平面設計 219
7.2.4 步驟四：制作與安裝 220
7.2.5 步驟五：形成體系理論 220
7.3 四個保障 223
7.3.1 思想保障 223
7.3.2 人力保障 225
7.3.3 基礎設施保障 226
7.3.4 經費保障 227
附錄 231
參考文獻 248

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2. 網絡工程師5天修煉（適配第6版考綱） [主編　朱小平 施游]
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5. 土木工程材料檢測實訓 [洪曉江 達則曉麗 錢波]
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8. Python數據庫編程 [主編 殷樹友 邢 翀]
9. 計算機基礎實訓指導 [主編 袁春萍 朱妮]
10. 嵌入式人工智能技術應用（數字教材） [主編 胡娜 楊國勇 晏廷榮]
11. Vienna整流器技術 [桂存兵 著]
12. 變頻器與伺服應用 [陳剛 葉云飛]
13. 物聯網工程設計與實踐 [湯琳 李敏]
14. 爐邊夜話——深入淺出話AI [汪建　著]
15. 電商運營與管理 [鐘肖英 陳瀟]
16. Java面向對象程序設計 [主編 姜春磊 陳虹潔]
17. 信息技術基礎（Windows 10+WPS Office）（微課版） [主編　石利平　田輝平　謝盛嘉]
18. 人工智能應用 [主編　陳　萍　劉培培　陳孟軍]
19. 大學生職業發展與就業指導 [主編　劉志堅]
20. 高級辦公應用項目教程 [主編 屈晶 趙成麗]
21. 微信小程序開發項目實戰（微課版） [主編 黃龍泉 郭峰 朱倩]
22. 企業檔案工作實戰寶典百問百答 [華俊 盧秀英 邵甜甜 著]
23. 計算機網絡原理及應用 [主編 唐繼勇 葉坤 孫夢娜]
24. 大學生創業基礎 [主編 王麗莉 王 楊]
25. 船舶輔機 [主編 王連海 于洋 姜淑翠]
26. 大學生就業指導 [主編 王麗莉 董宴廷]
27. 系統架構設計師章節習題與考點特訓 [主編 薛大龍 鄒月平]
28. 高校學生工作探索與實踐 [郭亮 著]
29. 大學生情商管理 [方雄 著]
30. 2023年長沙市會展業發展報告 [主編 周棟良]